jueves, 21 de diciembre de 2017

EL ADJETIVO

¿QUÉ ES?

Como sabemos, el adjetivo es una palabra que indica una cualidad o estado.
 
Los adjetivos concuerdan en género y número con el sustantivo: verja roja.
 
TRUCO PARA NO EQUIVOCARNOS

Podemos poner delante las palabras persona o cosa muy y si nos suena bien, se tratará de un adjetivo. 

Prueba tú a ver cuándo te funciona: alegre, amarillo, agudeza, fuerte, resignación, luminosidad, preocupante. 

Del libro: página 112 ejercicio 5 y 6 (oralmente).

 ¡AHORA TÚ!

1. Lee estos dos breves textos y dibuja una tabla con los adjetivos que encuentres y al lado el sustantivo al que acompañan:

Texto A: 

El conejo es un animal bastante pequeño, de mirada asustadiza y largas orejas. Sus fuertes patas traseras hacen de él un animal muy veloz.

Texto B:


El descubrimiento del fuego fue un acontecimiento muy importante en la Historia del ser humano. Le permitió preparar comida cocinada, le ofreció una importante seguridad frente a las amenazas de los animales salvajes y un agradable calor durante las frías temperaturas del invierno.
 
Del libro: página 112 ejercicio 1.
 

2. Indica si las palabras subrayadas son sustantivos o adjetivos:

- Compramos una parcela estupenda de una gran extensión
- Ovidio es un escritor romano
- Vendrán cansados y querrán descansar con tranquilidad
- Me dijo muy satisfecho que había superado todas las pruebas
- Se decidieron por la maleta más llamativa de todas
-Acudieron a una psicóloga para tratar sus problemas de conducta 


3. Clasifica los adjetivos tengan una terminación (una única forma para el género masculino y el femenino) y aquellos que tengan dos terminaciones para cada uno de los géneros:

Constitucional       Reacio           Vulgar              Cívico
Tierno                     Medieval        Notable            Pulcro
Pastoril                   Triunfador     Amable            Brillante
Políglota                 Malva             Familiar           Luminoso

a) Adjetivos con dos terminaciones:
b) Adjetivos con una sola terminación: 
c) Busca el significado de las palabras que desconozcas.
 
Del libro: página 112, ejercicio 3 y 4.

4. Encuentra los sustantivos que se relacionarían con estos  verbos y adjetivos y completa la tabla. Fíjate en el ejemplo resuelto:



 VERBOS Y ADJETIVOS

SUSTANTIVOS

LEER
ESCRIBIR
IR
VIAJAR
NADAR
SALIR
IMPULSAR
COMPRENDER
ELOGIAR
AMAR
ELEGIR
OSCURO
INTELIGENTE
TÍMIDO
ANCHO
BLANCO
AMPLIO
DELGADO

                              LECTURA










                            OSCURIDAD



EL GRADO DEL ADJETIVO


La cualidad que aporta el adjetivo puede aparecer en distintos gradosNo es lo mismo decir que una atleta es ALTA, a afirmar que es ALTÍSIMA o asegurar que se trata de una atleta MÁS ALTA  que sus rivales. 


Cuando modificamos la intensidad con la que se da la cualidad que indica el adjetivo, estamos modificando su grado




EJERCICIOS PARA PRACTICAR 

3. Para trabajar en el cuaderno: ¡Haz clic! 

4. Y también aquí:  ¡Haz clic! 


PARA REPASAR EN CLASE EL GRADO 

Para trabajar el grado: ¡Haz clic!
 
Del libro:página 113 ejercicio 9, 10 y 11.

DIFERENCIA SUSTANTIVOS DE ADJETIVOS


-Me cayó un ácido y me quemó la mano.

- Esta manzana tiene un sabor ácido.

- Juan es joven.

- Vino un joven.

- Los franceses no acudieron a la reunión.

- Tengo en casa unos amigos franceses.

- Había un gorila albino en el zoo.

- El albino no era feliz allí encerrado.

- El resultado no es tan malo.

- Lo malo es que ha sido en la asignatura de Lengua.



LOS GENTILICIOS

¿Recuerdas lo que es un gentilicio

Un gentilicio es un adjetivo que indica el lugar de procedencia de alguien o de algo, como por ejemplo: europeo, español, andaluz sevillano. Fíjate que como no son nombres propios, sino adjetivos, se escriben con la inicial en minúsculas. Es decir, se debe escribir Sevilla, pero sevillano; Europa, pero europeo, Andalucía, pero andaluz...

Hoy vamos a repasar o a aprender gentilicios de nuestro país con un juego interactivo. Para ello, primero vamos a dibujar una tabla como esta en el cuaderno dejando espacio para 20 palabras en cada lado:




SUSTANTIVO PROPIO (LUGAR)


ADJETIVO (GENTILICIO)

San Sebastián





donostiarra


Cuando ya tengas dibujada la tabla vas a entrar en dos páginas para aprender gentilicios de nuestro país que son un poco más difíciles de los que solemos usar. En cada una encontrarás 10 casos. Como la página te permite comprobar si te has equivocado, completa la tabla en tu cuaderno con todos los nombres solo cuando los hayas hecho todo bien. Entra en el primer enlace: ¡Haz clic! y después haz también el segundo: ¡Haz clic! (son 20 en total). 

Cuando hayas completado los 20 gentilicios, rodea con un círculo los que te hayan parecido más raros o difíciles.

miércoles, 20 de diciembre de 2017

¿De dónde viene nuestro idioma? El español en el mundo

1. ORIGEN DEL ESPAÑOL

Vamos a prestar atención a lo que nos cuenten en este vídeo para poder responder a las preguntas que se formulan a continuación: ¡Haz clic!




CUESTIONARIO DE COMPRENSIÓN AUDIOVISUAL

 

1. ¿De qué familia forma parte el español?

2. ¿De dónde eran los habitantes que hablaban las lenguas de sustrato?

3. ¿Qué palabra procede del íbero?, ¿y del vasco?

4. ¿Qué origen tiene el rumano?

5. ¿Cuántos vocablos proceden del árabe en castellano?

6. ¿Qué es el español áurico?

7. ¿Por qué son seseantes los latinoamericanos?

8. ¿Qué palabras puedes mencionar de las que aportaron las lenguas americanas al español?



2. EL ESPAÑOL EN EL MUNDO

Ahora analizaremos la situación del español en el mundo. Para ello te propongo que analices la información que te va a aportar esta página: ¡Haz clic!

1. De acuerdo con la información que acabas de recibir, responde: 
 
a) ¿Cuántos hablantes hay de español como lengua materna en el mundo?

b) ¿Cuántos hay en total (si sumamos a las personas que lo han aprendido a lo largo de su vida)?

c) ¿En qué país en el que el español no es lengua oficial hay un mayor número de hablantes de nuestro idioma?

d) ¿Cuál es el dato que más te ha sorprendido?


Observa esta ilustración que muestra el origen de las lenguas habladas en Europa (con excepción del euskera, que es de origen desconocido). 





Como verás, todos los idiomas que se hablan en nuestro continente descienden de Lenguas que llegaron aquí en el Neolítico traídas por migraciones desde el continente asiático; por ello, todas las Lenguas europeas son llamadas Indoeuropeas.   

2. Busca y anota en tu cuaderno de clase:

- Dos lenguas eslavas:
- Dos lenguas germanas:
- Dos lenguas romances o románicas:
- Dos lenguas iranias:


3. Para terminar el bloque de Comunicación, repasaremos conceptos ya  estudiados este año sobre las Lenguas y modalidades lingüísticas habladas en nuestro país. Decide si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Si son falsas, corrígelas para que sean absolutamente ciertas:


a) En España hay una sola lengua oficial: el castellano; las demás son lenguas menos importantes. 

b) Tres lenguas de España proceden del latín. 

c) El colombiano es una lengua que se habla en Sudamérica. 

d) El euskera es un idioma de origen indoeuropeo. 

e) El catalán es una Lengua con un bajo porcentaje de hablantes en España.

f) Las hablas andaluzas tuvieron muchísima influencia en el español que se habla en       América.

g) El andaluz es una Lengua que se habla en el sur del Estado español.

h) El español ronda actualmente los 500 millones de hablantes nativos en el mundo 




- Para repasarlo todo podemos usar esta presentación de José Rafael (¡Estupendo trabajo!): ¡Haz clic!
 
- Podemos usar esta página para escuchar muchas de las principales modalidades lingüísticas del español actual en boca de escritores que homenajean a Almudena Grandes leyendo el mismo fragmento de una de sus obras: ¡Haz clic! 

- En esta página del Instituto Cervantes podemos consultar datos sobre el español en el mundo: ¡Haz clic!

- Como has visto en esta entrada, España es un estado plurilingüe. ¿Sabías que hay países en los que se hablan muchas más lenguas que en el nuestro? ¡Echa un vistazo a la imagen!




Antes de terminar creo que haya llegado el momento de que reflexionemos un poco sobre la cantidad de prejuicios lingüísticos que hay, los que afectan a cómo hablamos. Echemos un vistazo a un resumen de los más habituales:





(Para más información, consulta la parte final de esta entrada: ¡haz clic!)


miércoles, 22 de noviembre de 2017

¡Amamos las bibliotecas!

Mira la curiosa fachada de esta biblioteca de la ciudad norteamericana de Kansas City:



Vamos a hacer un recorrido visual por algunas de las bibliotecas más interesantes del mundo: 

Echa un vistazo a esta selección de las más bonitas del mundo: ¡Haz clic!

Aquí tienes algunas que te dejarán con la boca abierta: ¡Haz clic! En la ciudad china de Zhen Yuan...tienes esta increíble biblioteca: ¡Haz clic!

Y, finalmente, ¡nuestra favorita de entre todas las bibliotecas actuales! Posiblemente la biblioteca más impresionante del mundo: ¡Haz clic! Con más de 30.000 metros cuadrados y 1,2 millones de libros, parece un escenario para una película de ciencia ficción.





domingo, 19 de noviembre de 2017

Tod@s contra la Violencia de Género




Presta atención a estos datos:

- En 2015 cerca de 900 adolescentes solicitaron medidas de protección policial por miedo a nuevas agresiones de sus novios.

- Los casos de maltrato entre adolescentes están aumentando alrededor de un 30% al año (para leer un artículo relacionado, ¡haz clic!). En el año 2018 hubo un 11% de víctimas mortales más que en el año anterior.

- En el año 2018 hubo 166.961 denuncias en los tribunales por malos tratos y solo una resultó ser una denuncia falsa (¡Haz clic!) Y aquí las fuentes que ha consultado el periódico: ¡Haz clic! Crecen casi un 23 por ciento las violaciones: ¡Haz clic! Más esta preocupante noticia de educación: Los profesores alertan sobre los brotes de machismo en alumnos de entre 14 y 16 años: ¡Haz clic!

¿Sabes lo que es la Escalera de la violencia? Vamos a aprenderlo de la mano de la socióloga Carmen Ruiz, que nos va a contar la historia de una relación entre dos chicos muy jóvenes: Pepa y Pepe. Para descargarlo:¡Haz clic! y para verlo desde YouTube: ¡Haz clic! Veremos desde el principio hasta el minuto 8:00 y del 8:32 hasta el 12:45.


De acuerdo con lo que has escuchado en este vídeo, reflexionemos sobre los siguientes temas:

- ¿Crees que al maltratador "se lo ve venir de lejos"? Es decir, se comporta agresivamente desde el primer minuto de la relación?

- Recuerda la historia de la rana en la olla: ¿Crees que la culpa es de la víctima de maltrato "por no haberse dado cuenta a tiempo de lo que estaba sucediendo"?



- De acuerdo con lo que se ha hablado en clase, ¿cómo interpretarías estas viñetas?





- Busquemos entonces sustantivos abstractos que encajen en una idea sana del amor. ¿Qué sustantivos relacionarías con una pareja feliz?

- Y, para terminar, os dejo una impactante campaña de sensibilización: ¡Haz clic! ¿Cuál crees que es el mensaje que trata de transmitirnos?


- Es muy importante que comprendamos que vivimos el amor como nos han enseñado a hacerlo.  Aquí te dejo un artículo muy interesante sobre los falsos tópicos que rodean al amor romántico: ¡Haz clic! Y aquí un artículo de Rosa Montero sobre la peligrosa atracción que ejercen sobre algunas chicas los clásicos chicos "malotes": ¡Haz clic!


Y si te interesa el tema y quieres seguir profundizando en él, visita otras entradas relacionadas de este mismo blog: El Chojin contra la violencia de géneroTrata de personas: Juaninacka opinaMujeres admirables o si quieres conocer los perfiles de grandes mujeres de la Historia, ¡Haz clic!

¡Nos comunicamos!

I. LA COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL

Los seres humanos nos comunicamos continuamente. Pero no sólo a través de las palabras (comunicación verbal), sino también por medio de nuestros gestos, nuestra entonación, nuestra mirada... A todos estos mensajes que enviamos sin usar la Lengua, los llamamos comunicación no verbal.


1. ¿Puedes inventar una situación en la que nos comuniquemos de forma no verbal, sin necesidad de usar palabras? Piensa en...

a) Un mensaje que se pueda comunicar solo con la mirada.

b) Un mensaje que se pueda comunicar con un sonido.

c) Un mensaje que se pueda comunicar con un gesto.



2. Piensa en un Mensaje o información que se pueda percibir por...

a) Por el canal auditivo

b) Por el canal olfativo

c) Por el canal táctil

d) Por el canal gustativo

e) Por el canal visual


3. Copia en tu cuaderno de clase el esquema con la teoría de hoy:




II. LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

La comunicación es un proceso en el que un Emisor transmite un Mensaje a un Receptor usando un Código que ambos comparten (por ejemplo, la Lengua española) y se lo envía a través de un Canal.


LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN



1. El Emisor es quien elabora y transmite el Mensaje.

2. El Receptor es quien recibe e interpreta el Mensaje.

3. El Mensaje es la información que el Emisor transmite al Receptor.

4. El Código en la Comunicación verbal es la Lengua. Emisor y Receptor deben compartir el mismo código para que la comunicación sea posible.

5. La Situación (o Contexto) refleja las circunstancias que rodean al momento en que se produce la comunicación.

6. El Canal es el medio a través del que llega el Mensaje al Receptor. Puede ser visual, auditivo, gustativo, olfativo o táctil.


4. Señala cuáles son los elementos que intervienen en los siguientes actos de comunicación:


  • En la radio escucho cómo Insecticidín recomienda que se compre su producto estrella: un remedio infalible para librarse de las hormigas.


Emisor
Receptor
Mensaje
Canal
Código







  • Carlos abre el buzón y se encuentra una bonita felicitación navideña.


Emisor
Receptor
Mensaje
Canal
Código







5. ¿Verdadero o falso?

- La lengua se relaciona con el Código compartido por una comunidad de hablantes.

- En el caso de la televisión, el Canal es el aire por el que circulan las ondas, porque se trata de un medio auditivo.

- En un anuncio publicitario el Mensaje suele ser de corta duración.

- El conocimiento de la Situación (o Contexto) no es imprescindible para comprender correctamente el Mensaje.

- Es imprescindible que el Receptor conozca y domine el Código del Mensaje.



6. Elabora Mensajes adecuados para disculparte en todas estas situaciones. Fíjate en que algunas son situaciones formales y otras, en cambio, son contextos coloquiales. Tu uso de la Lengua no debería ser el mismo.

  • A) Entras tarde a clase el primer día  y no conoces ni a la profesora ni a tus compañeros.

  • B) Le has pisado accidentalmente el pie a un señor al subir al autobús.

  • C) Llegas tarde a tu casa porque te has entretenido hablando con un amigo en el portal.

  • D) Vas al cumpleaños de tu primo, pero no has tenido tiempo de comprarle un regalo.

7. Vamos a copiar en el cuaderno de clase el esquema básico de la comunicación:




III. EL RUIDO COMUNICATIVO

En la Comunicación, se conoce como ruido a todo elemento que provoca una pérdida o distorsión en la recepción del mensaje

Puede deberse a causas físicas (como que se derrame un café sobre las palabras escritas de un papel y lo emborrone impidiendo su lectura),  pero el ruido comunicativo también puede ocasionarse por muchos otros motivos, como por ejemplo, cuando el alumnado está tan cansado a última hora, que no consigue comprender las explicaciones en clase. Ahí también se está produciendo una pérdida o distorsión en la recepción del Mensaje.

- ¿A qué elemento de la comunicación estaría afectando el ruido comunicativo en cada uno de esos casos mencionados?

¡AHORA TÚ!

8. Une los elementos de la comunicación con los posibles ruidos comunicativos escribiendo un número y una letra:

1. Emisor/a
2. Código
3. Mensaje
4. Canal
5. Receptor/a


A. Cometer una infracción por desconocer el significado de una señal de tráfico.

B. Un alumno se distrae en una clase de baile y se pierde al hacer la coreografía.

C. Un vídeo no terminar de cargar por una mala conexión a Internet.

D. Por timidez alguien usa un tono apenas audible en una exposición oral.

E. Un poema tiene un contenido tan difícil que la clase de 1º ESO no puede comprenderlo.


9. Por parejas vamos a pensar en otros ejemplos de ruidos comunicativos que puedan afectar a los elementos de la Comunicación:

1. Emisor/a
2. Código
3. Mensaje
4. Canal
5. Receptor/a


10. Para terminar, vamos a ver de qué maneras se podrían evitar estos ruidos comunicativos:

a) Hablo con alguien que no entiende muy bien el español.

b) Tengo que realizar una exposición en clase sobre un tema muy complejo.

c) Voy a dar una charla en un local en el que no sé si funciona bien la pantalla digital, por lo que no podría mostrar unos esquemas que he preparado en PowerPoint.

d) Voy a dar una conferencia a un público que ya ha escuchado tres conferencias antes (la mía es la última de la tarde).